No dia 12 de dezembro de 2009 aconteceu a última oficina do gestar II – língua portuguesa do ano de 2009.
A oficina teve como objetivos rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos; rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes e planejar e desenvolver atividades de leitura literária para alunos adolescentes, abordando os temas das unidades 23 e 24 da TP 6.
A princípio, fizemos um estudo do texto “Ampliando nossas referências”, que falava sobre a edição dos textos escritos pelos alunos. Calkin enfatiza a importância de os próprios alunos revisarem seus textos, buscando as incoerências, os erros ortográficos e de pontuação e que os professores e também de os professores saberem orientar as correções dos alunos de forma eficiente.
Fizemos a avaliação da lista de verificação para editoria apresentada como modelo, listando quais itens poderiam ser retirados ou acrescentados, dependendo do nível do aluno.
Passando para a unidade 24, que trata da literatura para adolescentes, instaurou-se uma discussão em torno da qualidade da leitura dos adolescentes. Alguns professores sustentavam a afirmação de que os alunos não leem praticamente nada. Outros professores já discordaram, dizendo que eles até leem bastante, mas uma leitura superficial, sem qualidade. Também acrescentaram que o gosto literário dos adolescentes não corresponde às expectativas dos professores em relação à leitura de seus alunos.
Na socialização dos relatos das atividades desenvolvidas em sala de aula, pude perceber que essas últimas unidades da TP6 foram pouco exploradas pelos professores devido ao acúmulo de atividades na escola no final do ano.
Dois cursistas relataram a experiência com o “avançando na prática” que abordava a temática das gírias. De acordo com o relato, foi um trabalho bastante interessante e prazeroso, pois contou com a participação efetiva dos alunos, já que esse é um assunto que faz parte da vida dos adolescentes.
Nesse trabalho com o uso de gírias, os professores focaram sua atenção na adequação do uso das gírias (em que locais passo utilizar), a funcionalidade desse tipo de linguagem e a significação dos termos utilizados por determinados grupos.
A parte IV da oficina foi a realização de trabalho em grupo pelos professores-cursistas, apresentando um plano de aula voltado para a literatura para adolescentes.
Os professores-cursistas listaram alguns títulos de livros, adequados para o ano do ensino fundamental em que atuam, apresentando-os de forma a motivas seus alunos para a leitura, ora chamando a atenção a atenção para os personagens ou o espaço da narrativa, ora para a capa ou o enredo do livro. O objetivo da atividade realizada era motivar o aluno para que ele comece a ter o hábito da leitura.
Para encerrar a oficina, fizemos a avaliação do trabalho realizado durante toda a manhã e finalizei com a mensagem de natal “Papai Noel interativo”.
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